tag:blogger.com,1999:blog-63460048925054252472024-03-28T02:27:48.216-07:00RINCON DEL BIBLIOTECARIOLa idea es crear un espacio para el comentario, la información, la reflexión, el conocimiento y la amistad entre los bibliotecarios del mundo. Se incluyen noticias y notas de actualidad relacionada con el libro, las bibliotecas, los bibliotecarios y el desarrollo personal.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.comBlogger2125tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-4788997261451722422011-07-07T08:40:00.000-07:002011-07-07T08:41:57.168-07:00La labor del bibliotecario escolar como mediador en la promoción de la lectura en la escuela multigrado<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;">
<span style="font-size: small;">Por:<b> Nurman Colón Mustelier (<a href="http://www.eumed.net/rev/ced/28/ncm-cv.doc">CV</a>)</b><br />
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”, Cuba<br /><a href="mailto:nurmancm@ucp.sc.rimed.cu">nurmancm@ucp.sc.rimed.cu</a></span>
<span style="font-size: small;">
</span>
</span></div>
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">
</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"><br /></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">
</span></span><br />
<div align="justify" style="font-family: Verdana,sans-serif;">
</div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
</div>
<span style="font-size: x-small;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"><b>Resumen: </b></span> <div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
La biblioteca escolar es un lugar de trabajo reconocido como centro promotor de
cultura y desarrollo integral de la comunidad, al lograr el cumplimiento de la
función social de promover y desarrollar hábitos de lectura y de crear lectores
asiduos y espontáneos, difundiendo las tradiciones culturales de la nación y del
entorno más inmediato hacia donde irradia la actividad pedagógica y cultural de
la escuela y lograr la satisfacción de las necesidades formativas, informativas,
recreativas y culturales de la población. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-heua_7XIVqo/ThJ8Q2AqStI/AAAAAAAACGE/BuqkKIw5JzE/s1600/20100529012433-alumnos-biblioteca-escolar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/-heua_7XIVqo/ThJ8Q2AqStI/AAAAAAAACGE/BuqkKIw5JzE/s200/20100529012433-alumnos-biblioteca-escolar.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Para ello, se dispone de un
bibliotecario escolar que debe desempeñar funciones específicas, reunir una
serie de requisitos imprescindibles para el exitoso desempeño de las mismas,
poseer determinadas cualidades y ejecutar un conjunto de actividades o
propuestas lúdicas, que los identifican como mediador para la promoción de la
lectura, sobre todo si su radio de acción es la escuela multigrado, donde por
las características de los escolares, sus familiares y del contexto de la
comunidad donde está enclavada, a partir del despliegue de una labor estratégica
para alcanzar los objetivos de la educación primaria y la formación de lectores
asiduos.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><b>Palabras Claves</b>: bibliotecarios escolares, función del bibliotecario, cualidades
del bibliotecario, centros operativos, escuela multigrado, promoción de lectura,
actividades de promoción. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"><br />
</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-twfdK5Z16as/ThJ8UK7VbeI/AAAAAAAACGI/hxVLsc39BK8/s1600/images.jpeg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-twfdK5Z16as/ThJ8UK7VbeI/AAAAAAAACGI/hxVLsc39BK8/s1600/images.jpeg" /></a><span style="font-size: small;">
La biblioteca escolar es un lugar de trabajo, aventura, investigación, lectura,
encuentro y pone a disposición del centro todos los materiales que atesora, lo
que permite el acceso a la cultura ya que los escolares pueden acudir a ella a
leer, consultar sus documentos, llevarse libros prestados y hacer uso de cuanto
posee. Como centro promotor de cultura y pilar del desarrollo integral de la
comunidad puede y debe participar con su esfuerzo creador en la satisfacción de
las necesidades formativas, informativas, recreativas y culturales de la
población.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Tiene la función social de promover y desarrollar hábitos de lectura y de crear
lectores asiduos y espontáneos; debe difundir las tradiciones culturales de la
nación, y del entorno más inmediato hacia donde irradia la actividad pedagógica
y cultural de la escuela. Esta función debe proyectarse al entorno comunitario y
al entorno familiar.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Las bibliotecas escolares son centros dinámicos de recursos para el aprendizaje,
es un componente del proceso docente educativo y como tal se inserta en el
proceso de enseñanza aprendizaje, al proporcionar los modos, vías y estrategias
para el desarrollo de habilidades en el uso de la información, a la vez que se
trabaja para contribuir con la formación y desarrollo de habilidades lectoras y
el gusto e interés por la lectura como medio indispensable para el desarrollo de
las capacidades intelectuales y el conocimiento científico, tecnológico y
artístico de los usuarios de la comunidad donde se encuentra enclavado el
centro.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Para alcanzar tales propósitos se dispuso de un bibliotecario escolar, entendido
como aquel profesional de la información encargado de precisar y utilizar todos
los mecanismos y recursos que intervienen directa o indirectamente en la
promoción cultural y la creación de hábitos de lectura, comenzando desde el
preescolar. Corresponde a él despertar el interés de los lectores por temas
variados que van desde la lectura de obras recreativas, hasta aquellas que
abarcan otras ramas del saber.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
El desarrollo del hábito de lectura en los niños es un componente esencial de su
formación integral y en particular de su cultura general necesaria para hacer
realidad lo que ha expresado el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz de que Cuba
ha de ser el país más culto del mundo.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Para ello el bibliotecario escolar debe lograr establecer un ambiente apropiado
para la lectura, seleccionando medios para el desarrollo de diferentes
intereses, organizar los materiales y facilitar el acceso a estos para
contribuir a desarrollar aptitudes para la leer, opinar y evaluar la
información, enseñar cómo utilizar fuentes externas para la información
adicional, poner a disposición de los maestros todo tipo de material para apoyar
los objetivos de los planes y programas de estudio, así como tener en cuenta las
perspectivas esenciales para su desempeño.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
El bibliotecario escolar deberá lograr un impacto importante en el ambiente
donde se desenvuelve, y concretar en la biblioteca escolar el concepto de
cultivar la cultura y la lectura dentro de su entorno educativo. Para enfrentar
estos retos el bibliotecario necesita estar informado y desarrollar competencias
que le permitan desempeñarse profesionalmente, con diferentes procedimientos
para la potenciación del pensamiento, y lograr combinar el conocimiento, la
iniciativa, la comunicación y las nuevas tecnologías en beneficio de sus
funciones.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
De ahí que cuente entre sus tareas esenciales la de realizar actividades
dinámicas, creativas y recreativas encaminadas a la promoción de la lectura,
dirigidas a los miembros de la comunidad escolar, con el objetivo de fomentar en
el alumno el interés por la lectura, cuya finalidad es ayudar a leer y escribir,
siendo estas habilidades esenciales que determinan la formación del futuro
lector.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
El cumplimiento de su rol como promotor de la lectura permitirá que la
biblioteca se convierta en un entorno motivador de la imaginación y enseñanza de
valores éticos y estéticos. Los bibliotecarios escolares se encargan de
determinar los materiales necesarios que integrarán la colección, la cual
comprende materiales bibliográficos impresos y en soportes tecnológicos, útiles
y actuales para la atención de las necesidades de los escolares.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Este profesional de la información, como promotor de la lectura, debe actuar
como un agente de cambio en la institución donde labora, debe integrarse
activamente al trabajo de los restantes agentes educativos para que contribuya
al desarrollo de la comunidad que atiende y para la cual fue creada la unidad de
información. Por consiguiente, promueve y facilita la relación del lector con el
conocimiento y el descanso que proporciona la lectura consciente; sugiere y
propicia el aprendizaje personalizado y grupal de los lectores; socializa con
otros agentes formadores de lectores (docentes, padres y otros familiares) el
trabajo promocional de la lectura. También busca la relación entre el mundo
cotidiano del niño y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. </span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Estas
condiciones lo ubican en una óptica relacionada con el conocimiento y su
desarrollo personal, para que pueda orientar al lector en la búsqueda y
crecimiento personal, desde sus intereses y necesidades académicas,
profesionales, laborales o personales.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Debe emplear un discurso ético y estético, concebir la sociedad, el hombre y la
sociedad como componentes indisolubles de su labor, tener en cuenta factores
sociológicos que le permita a través de la promoción de la lectura intervenir en
el desarrollo comunitario, al trabajar con los miembros de una comunidad que
vive en determinadas condiciones, respetando sus creencias, tradiciones,
intereses y necesidades particulares.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
El bibliotecario no solo debe promocionar y divulgar los textos, sino atraer a
sus usuarios a la utilización de los servicios de la biblioteca, que se
interesen por conocer las nuevas adquisiciones llegadas a la misma. Este
profesional de la información no debe convertirse en un velador de libros sino
en un formador de lectores, al promocionar la lectura de un buen libro.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Otro elemento trascendental en el quehacer del bibliotecario es el dominio de
determinados aspectos psicológicos de la personalidad de los sujetos, ya que su
actividad involucra a individuos con características, necesidades, intereses y
condiciones bio-psico-sociales diferentes y particulares; lo cual tendrá
presente para darle la posibilidad al sujeto lector, de encontrar en la lectura
de los textos la manera de ampliar su visión del mundo exterior y resolver su
mundo interior.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Los fundamentos pedagógicos que distinguen la función del bibliotecario promotor
de la lectura, en su quehacer permanente, lo caracterizan como un docente
comprometido con los cambios de una sociedad en desarrollo, en la que tiene un
papel significativo e influyente las tecnologías de la información y la
comunicación, a través de las cuales debe combinar y complementar la forma
tradicional de leer, de asumir las lecturas y los procesos de búsqueda,
recuperación y uso de la información para la formación de usuarios que se
apropien de los conocimientos, disfruten lo leído, y lleguen a crear; es decir,
convertirlos en lectores asiduos y espontáneos.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Entonces, desde la perspectiva psicopedagógica, se plantea que el bibliotecario
como promotor de lectura y facilitador de la información se considera un
mediador, puente o enlace entre los libros y los primeros lectores, y entre
estos y las tecnologías de información y la comunicaciones, como herramientas
que propician y facilitan el diálogo entre ambos, al ofrecerles a los escolares
los materiales educativos, las vías y diversas acciones para realizar sus tareas
o labores de recreación literaria.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
El bibliotecario promotor funcionará como mediador, como puente o enlace entre
los libros y esos primeros lectores, lo que propiciará y facilitará el diálogo
entre ambos. Es el facilitador de la información, se encarga de brindar a los
escolares los materiales educativos que ellos requieran para realizar sus tareas
o labores de recreación. Deberá lograr que la promoción de la lectura sea el eje
esencial de sus servicios, y no únicamente un servicio más centrado en la oferta
de un conjunto de actividades o propuestas lúdicas.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
En el ámbito de la comunidad rural la promoción de lectura es un acto de
animación socio-cultural, Ander-Egg, (1985), lo define como: "Un conjunto de
técnicas sociales que, basadas en una pedagogía participativa, tienen por
finalidad promover prácticas y actividades voluntarias que con la participación
activa de la gente, se desarrollan en el seno de un grupo o comunidad
determinada, y se manifiestan en los diferentes ámbitos de las actividades
socioculturales que procuran el desarrollo de la calidad de la vida."</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
En las bibliotecas de las escuelas rurales, la prestación del servicio
bibliotecario se efectúa mediante el servicio circulante rural. El mismo implica
la existencia de un centro operativo que extienda los servicios bibliotecarios a
varias escuelas rurales de una zona determinada.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Los centros operativos son las unidades de base mediante las cuales se presta el
servicio bibliotecario a las pequeñas escuelas rurales y es el lugar en el que
radica el bibliotecario con sus fondos. El trabajo de este es ambulante.</span></div>
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Estos centros se sitúan en una biblioteca escolar u otro lugar destinado a este
fin, y deben tener presente las siguientes características:</span></div>
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">Que sea de fácil acceso para viabilizar el traslado de la colección de libros
hasta las escuelas.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Debe reunir condiciones de seguridad.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Contar con el espacio suficiente para situar la colección.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
La cantidad de escuelas que atienden estos centros está en dependencia de la
matricula, la distancia entre las escuelas y la complejidad del terreno. La zona
de préstamo no debe exceder las cuatro escuelas.</span></div>
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">
Para ello es necesario contar con un profesional bibliotecario que debe ser el
mediador entre las fuentes y los usuarios, pero que para efectuar esa mediación,
cumple con una serie de habilidades y competencias, siendo una de las más
importantes, el transformarse en un gestor de Información que es capaz de
trabajar multidisciplinaria e interdisciplinariamente en pos de los servicios y
el bien común de la población en que se inserte su trabajo.</span></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Por tanto, el bibliotecario escolar como mediador para la promoción de la
lectura deberá desempeñar las siguientes funciones:</span></div>
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Preparar, desarrollar y evaluar actividades con el fin de crear y fomentar
lectores asiduos espontáneos.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Ayudar a leer por el placer de leer, diferenciando claramente la lectura
obligatoria de la lectura voluntaria.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Orientar la lectura extraescolar.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Coordinar y facilitar la selección de lecturas, según la edad y los intereses de
sus destinatarios.</span></div>
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">
Para poder cumplir las funciones antes descritas, el bibliotecario escolar como
mediador para la promoción de la lectura, debe reunir una serie de requisitos
imprescindibles para el exitoso desempeño de sus funciones. Estos son:</span></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Ser un lector habitual.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Compartir y transmitir el disfrute de la lectura.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Tener dominio de las características de los escolares, familiares y comunidad,
así como capacidad para promover su participación.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Aportar cierta dosis de imaginación y creatividad.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Creer firmemente en su trabajo de mediador: compromiso y entusiasmo.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Ser capaz de acceder a diversos canales y fuentes de información.</span></div>
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">
Poseer una formación literaria, psicológica y didáctica, que le posibilite,
entre otros, conocimientos sobre:</span></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
El proceso lector y las habilidades que facilitan la lectura.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"> Las lecturas literarias: obras que pueden ser necesarias en la formación
literaria del escolar, al margen de las lecturas escolares que forman parte del
currículo.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
La teoría y la práctica de técnicas y estrategias de lectura.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;"> La Literatura Infantil y sus mecanismos editoriales.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
La contextualización histórica de la Literatura Infantil.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
La evolución psicológica del individuo en su relación con la lectura.</span></div>
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">
El bibliotecario escolar, como mediador para la promoción de la lectura, debe
conducir, aminar y encausar a los escolares hacia el campo de la lectura,
convirtiéndolos en lectores asiduos y espontáneos, y convertir la promoción de
la lectura en una actividad que salga de las bibliotecas a las aulas y de esta a
la comunidad. Para ello deberá poseer las siguientes cualidades:</span></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Perseverancia. La formación de lectores asiduos y espontáneos sólo se logra
cuando se realizan actividades de promoción de lectura con serenidad,
constancia, tenacidad y coherencia, de manera que garantice la sistematicidad y
el desarrollo ascendente del interés y motivación por la lectura.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Convicción. Se expresa en el convencimiento de que la formación de lectores se
consolida a cualquier edad y en cualquier contexto sociocultural por muy adverso
que parezca.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Estratégico. Fijará objetivos concretos, proyectando las estrategias que va a
elegir para la realización de las actividades de promoción previstas,
considerando los libros, materiales y medios a emplear, así como el trabajo en
equipo y los métodos más idóneos.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Creatividad. Desarrollar fantasía, imaginación, espíritu renovador y crítico,
revelando un pensamiento flexible durante el despliegue de la estrategia y
actividades de promoción de la lectura.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Tolerancia. Mostrar respeto y comprensión hacia los intereses y necesidades
individuales de los lectores.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Profesionalidad. Preocupación por la superación profesional, actualización
constante de las novedades literarias en cualquier soporte y participación
activa en eventos literarios y culturales y especializados.</span></div>
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">
Para lograr este objetivo el bibliotecario debe desarrollar una serie de
actividades entre las que proponemos: </span></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
La Hora del Cuento: actividad donde el bibliotecario narrará o leerá a sus
escolares cuentos apropiados para su edad.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
En las actividades: “Hablemos sobre…”, “Puedo narrar cuentos” y la
“Dramatización”, los invita y estimula a que ellos sean protagonistas de las
narraciones, con lo que propiciará el desarrollo del vocabulario y la expresión
oral.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Con la “Exposición y presentación de cuentos” el bibliotecario les hablará de un
cuento para luego invitarlos a presentar su cuento preferido, actividad esta que
los motivará y propiciará su conversión paulatina en lectores asiduos y
espontáneos.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Con actividades como “Travesía de exploración textual”, “Identifícalo”, “El
personaje y su cuento”, serán capaces no solo de reconocer autores, títulos y
personajes, sino que además les irán desarrollando paulatinamente una cultura
general, lo que favorecerá su formación integral.</span></div>
</span></li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-size: x-small;"><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: small;">
Una de las actividades donde los niños pueden ejercitar no solo la lectura, sino
que además, practicaran la escritura es la denominada “Mi diario de lectura”, en
esta los niños recogerán lo que más les gustó de cada cuento, cuál fue su
personaje preferido, así como otras impresiones causadas por lo leído o narrado.</span></div>
</span></li>
</ul>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-size: small;">
Como se puede apreciar múltiples pueden ser las iniciativas a desarrollar por
los bibliotecarios escolares en su función como mediadores y promotores de
lectura, sobre todo si su radio de acción es la escuela multigrado, donde por
las características de los escolares, sus familiares y del contexto de la
comunidad donde está enclavada, debe desplegar una labor estratégica,
perseverante, creativa, y profesional con mayor intensidad y compromiso con el
cumplimiento de los objetivos de la educación primaria y la formación de
lectores asiduos.</span></span></div>
<span style="font-size: x-small;">
</span></div>
<span style="font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-size: x-small;">
<b> </b></span><br />
<span style="font-size: small;"><b>Bibliografía </b> </span><br />
<span style="font-size: small;">
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sociocultural. Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.</span><br />
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Juan Cristobal Nápoles Fajardo, del Centro Universitario de Las Tunas. VII
Jornada Nacional Bibliotecaria. </span><br />
<span style="font-size: small;">
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http://www.oei.es/fomentolectura/articulos.</span><br />
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Recuperado el 2 de noviembre de 2009, de Fomento Lectura:
http://www.oei.es/fomentolectura/articulos. </span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;">Fuente:http://www.eumed.net/rev/ced/28/ncm.htm</span><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6346004892505425247.post-36145599368726761402009-05-01T16:14:00.000-07:002009-05-01T16:26:32.552-07:00El bibliotecario escolar: perfil y funciones<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SfuFEcl7lbI/AAAAAAAABPg/hecVZXYrBiY/s1600-h/images+(2).jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 96px; height: 123px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_uc2M3tNsMAk/SfuFEcl7lbI/AAAAAAAABPg/hecVZXYrBiY/s400/images+(2).jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5331000895364371890" /></a><br /><br /><span class="Apple-style-span" style=" line-height: 18px; font-family:Arial;font-size:10px;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 255);">El artículo ofrece una reflexión sobre la figura del bibliotecario escolar. El autor recoge ideas de especialistas como Chap<br />ron y Treut, Miranda y Palomero, y José Antonio Gómez Hernández para plantear que el bibliotecario escolar debe tener formación en Biblioteconomía y Documentación y estar en contacto constante con el profesorado. Se recogen también las conclusiones del I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares celebrado en Madrid en 1997 relacionadas con la figura del bibliotecario escolar.</span></span></span><div><span class="Apple-style-span" style=" font-weight: bold; line-height: 18px;font-family:Arial;font-size:10px;"><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" style=" font-weight: bold; line-height: 18px;font-family:Arial;font-size:10px;"><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(68, 68, 68); font-weight: normal; font-size:12px;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Para Chapron y Treut (1), éstas son las funciones que debe desempeñar el bibliotecario escolar:</span><br /> <ul class="Nivel1_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 38px; margin-top: -7px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li><em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Analizar situación y necesidades de su centro</span></em>. Debe conocer su estructura y el funcionamiento, así como la situación de la biblioteca; en base a este análisis, debe establecer un plan de trabajo que debe estar plenamente integrado en los Proyectos Educativo y Curricular.</li><li><em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Recoger y tratar la documentación necesaria en el centro</span></em>. Dirigirá la selección y adquisición de los materiales didácticos, informativos y de esparcimiento precisos para el desarrollo de los programas escolares en coordinación con el personal docente y con el alumnado. Realiza o completa el tratamiento técnico de los materiales y pone a disposición de los usuarios los fondos de la biblioteca.</li><li><em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">G</span><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">estionar los recursos</span></em>. Determina y organiza la utilización de los fondos documentales, de los espacios y tiempos, de los recursos económicos y, en su caso, humanos.</li><li><em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Comunicar y hacer circular la información</span></em>. Facilitará la difusión de todo tipo de información (pedagógica, administrativa y cultural).</li><li><em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje</span></em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">.</span> Colabora con el equipo docente en la planificación y desarrollo del currículo, en un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en una pluralidad de recursos:</li></ul><ul class="Nivel2_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 55px; margin-top: -15px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li>Sugiere las orientaciones y usos posibles.</li><li>Difunde el conocimiento.</li><li>Favorece el empleo de todos los materiales didácticos disponibles.</li><li>Facilita la autonomía y responsabilidad en el aprendizaje.</li><li>Aportación en las cuestiones multidisciplinares y transversales.</li><li>Colabora en el refuerzo educativo de los alumnos con N.E.E.</li></ul><ul class="Nivel1_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 38px; margin-top: -7px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Participa en la capacitación de los alumnos en el uso de fuentes de información:</span></li></ul><ul class="Nivel2_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 55px; margin-top: -15px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li>Ayuda a localizar, identificar y seleccionar los documentos pertinentes en función de los objetivos de la investigación.</li><li>Inicia a los alumnos en el conocimiento e interpretación de los diferentes tipos de documentos, según su naturaleza, grado de elaboración, soporte, nivel...</li><li>Promueve la reelaboración de la información recuperada, favoreciendo un análisis crítico de la misma.</li></ul><ul class="Nivel1_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 38px; margin-top: -7px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio:</span></li></ul><ul class="Nivel2_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 55px; margin-top: -15px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li>Colaborar al desarrollo y afianzamiento de los hábitos de lectura.</li><li>Asegurar la presencia de obras de esparcimiento en el fondo documental.</li><li>Aconsejar y guiar a los alumnos en la elección de sus lecturas.</li><li>Fomentar actividades de lectura de imágenes y análisis crítico de documentos audiovisuales para lograr una «alfabetización» de los estudiantes en estos lenguajes.</li></ul><ul class="Nivel1_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 38px; margin-top: -7px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li><em><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Relacionarse con el exterior</span></em>. Colaborar con otros Centros Documentales (CPRs, bibliotecas públicas, etc.)...</li></ul><ul class="Nivel2_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 55px; margin-top: -15px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li>Favoreciendo el intercambio de informaciones y el trabajo en común (catalogación centralizada / compartida, préstamo interbibliotecario).</li><li>Promoviendo la apertura del Centro al entorno social (asociaciones culturales, instituciones públicas y privadas).</li></ul><p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Para José Antonio Gómez Hernández, el bibliotecario escolar deber ser una figura única y a tiempo completo. Ello permite la buena gestión y coordinación de los recursos informativo-documentales para su dinamización.</span></p><p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Para lograr la vinculación del bibliotecario con el resto de profesores, se articulará su integración en el claustro y se reforzará su figura con la creación de un equipo multidisciplinar de apoyo a la biblioteca, que apoyará al bibliotecario en la gestión y dinamización de la biblioteca escolar.</span></p><p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Para nosotros, el bibliotecario escolar debe ser un docente con conocimientos suficientes en Biblioteconomía y Documentación. Estará coordinado con el resto de los docentes tanto para la selección de materiales librarios y no librarios, como para la creación de documentos de apoyo a las diferentes didácticas, el diseño de programas de educación documental y la dinamización de la lectura, la escritura y la biblioteca.</span></p><p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Estas fueron las conclusiones sobre la figura del bibliotecario escolar del I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares celebrado en Madrid en 1997:</span><br /> </p><ul class="Nivel1_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 38px; margin-top: -7px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li>Reconocimiento de la figura del bibliotecario escolar, que ha de contar con una formación específica, dedicación suficiente y estar integrado en el equipo docente.</li><li>Necesidad de un responsable único, que puede contar con el apoyo de un equipo de docentes que asegure la prestación de los servicios, la cobertura del horario de apertura de la biblioteca y la integración en ella de todas las áreas curriculares.</li><li>La responsabilidad de la biblioteca recaerá en un docente con la suficiente preparación biblioteconómica. Los centros que por su dimensión lo requieran podrán contar con bibliotecarios profesionales suficientemente formados en el área pedagógica.</li><li>El bibliotecario escolar cumple con una actividad docente de acuerdo con la función educativa de la biblioteca.</li><li>El bibliotecario escolar tendrá plena autonomía para gestionar los presupuestos con el asesoramiento y previa consulta a los distintos Departamentos o Ciclos.</li><li>El bibliotecario escolar dependerá directamente de los órganos de dirección del Centro y formará parte del Claustro y de la Comisión de Coordinación Pedagógica. En este sentido, entendemos que la biblioteca no debe estar adscrita al Departamento de Actividades Extraescolares y que ha de tener categoría de servicio, equiparable a los Departamentos y su equivalente en la Educación Primaria.</li><li>En cuanto al horario de dedicación, se recomienda, en una primera fase, reconocer un mínimo del 50% del horario lectivo y complementario asignado al bibliotecario escolar. El horario de apertura de la biblioteca deberá atender todo el horario lectivo y en aquellos casos que lo requieran, y en colaboración con los servicios de lectura pública, el horario extraescolar.</li><li>La formación del bibliotecario escolar contemplará formación específica en gestión bibliotecaria, recursos bibliográficos y en dinamización, formación de usuarios y promoción de la lectura.</li><li>La formación inicial debería darse en los planes de estudio de las Facultades de Educación y las Escuelas y Facultades de Biblioteconomía y Documentación. También debería existir un curso de especialistas en biblioteca escolar para garantizar la formación de los titulados superiores. Asimismo, habrán de establecerse los mecanismos que aseguren la formación permanente de los bibliotecarios escolares.</li><li>Dadas las actuales condiciones presupuestarias se propone un Plan de Actuación a 10 años que tenga como objeto la dotación de un bibliotecario a jornada completa para todos los Centros educativos. Dicho Plan deberá implantarse progresivamente y se ha de iniciar con el reconocimiento de la dedicación horaria mínima de las personas que actualmente detentan la responsabilidad de la biblioteca. A su vez, deberán recopilarse los cursos de capacitación dirigidos a dichos responsables.</li><li>La integración de la biblioteca escolar en el Centro debe reforzarse con actuaciones tales como:</li></ul><ul class="Nivel2_guion" style="margin-right: 20px; line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 55px; margin-top: -15px; list-style-image: url(http://www.plec.es/images/li.gif); "><li>Inclusión de los Proyectos de Biblioteca en los Proyectos Educativos de los Centros.</li><li>Formación de equipos multidisciplinares de apoyo.</li><li>Sensibilización e información de los claustros.</li><li>Inclusión en los planes de estudios de la Facultad de Educación de asignaturas que favorezcan el conocimiento de las técnicas documentales y de los servicios bibliotecarios escolares.</li><li>De todo lo dicho se desprende la necesidad de que el Ministerio de Educación y Cultura elabore una normativa y dicte las instrucciones y directrices que hagan fiables las propuestas y aseguren el cumplimiento de las recomendaciones antedichas.</li></ul><p><span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">Según Miranda y Palomero, estas serían las funciones del bibliotecario escolar:</span><br /> </p><ol class="Nivel1_letra" style="line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 25px; margin-top: -15px; list-style-type: lower-alpha; "><li><strong>Tareas técnico-organizativas</strong></li></ol><ol class="Nivel1_Num" style="line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 25px; margin-top: -15px; "><li>Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos que lleguen a la biblioteca.</li><li>Mantener los catálogos de autores, títulos y materias en perfecto estado de utilización, o en su caso, el catálogo informatizado actualizado.</li><li>Mantener los fondos debidamente ordenados en las estanterías.</li><li>Mantener actualizado el fichero de préstamos, que permita, cuando se estime conveniente, estudiar el tipo de lecturas de un determinado grupo de alumnos, su frecuencia, etc.</li><li>Establecer un horario de utilización de la biblioteca mediante el que puedan acceder a su uso, acompañados de su profesor, todos los grupos de alumnos el máximo número de ocasiones posible, desarrollándose tanto tareas de consulta y estudio como de animación a la lectura y préstamo.</li><li>Confeccionar y aplicar un horario de consulta en sala, dirigido tanto a alumnos individualmente como en grupos, con presencia y disposición del bibliotecario.</li><li>Establecer mecanismos ágiles de préstamo individual a los alumnos y al resto de los usuarios.</li><li>Posibilitar el préstamo de lotes a las diferentes aulas.</li><li>Mantener al día el «Tablero de novedades» y otras fórmulas que permitan dar a conocer a profesores y alumnos las últimas adquisiciones o bloques de libros previamente seleccionados.</li></ol><p> </p><p></p><ol class="Nivel1_letra" start="2" style="line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 25px; margin-top: -15px; list-style-type: lower-alpha; "><li><strong>Tareas pedagógicas</strong></li></ol><ol class="Nivel1_Num" style="line-height: 18px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 25px; margin-top: -15px; "><li>Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando que los profesores decidan utilizarla como una herramienta fundamental en su trabajo y desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del currículo.</li><li>Elaborar y dar a conocer al claustro de profesores el plan de trabajo que hay que desarrollar desde la biblioteca, incluyéndolo además en el Plan Anual.</li><li>Informar a los profesores del sistema de organización de los fondos, para hacer posible que posteriormente cada profesor pueda trabajar con sus alumnos sin la necesidad de la presencia del bibliotecario.</li><li>Elaborar una «guía de uso» de la biblioteca, dirigida a todos los posibles usuarios.</li><li>Desarrollar, junto al resto del profesorado, un Plan de Formación de Usuarios.</li><li>Mantenerse al día en el conocimiento de las novedades que se vayan publicando sobre libros y otros documentos utilizables desde la biblioteca escolar, por medio de revistas monográficas y profesionales, publicaciones y catálogos de las editoriales.</li><li>Elaborar el plan de nuevas adquisiciones, teniendo en cuenta las posibles carencias de la biblioteca y las necesidades manifestadas por profesores y alumnos.</li><li>Elaborar guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares, géneros literarios, autores, ilustradores, temas interdisciplinares.</li><li>Organizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o acontecimientos que merezca la pena destacar, mediante la exposición de libros y otros documentos relacionados con el tema, elaboración de guías de lectura, celebración de algún acto especial, etc.</li><li>Participar en grupos de trabajo, jornadas..., que le permitan profundizar en sus tareas y mantenerse en contacto con los profesionales encargados de otras bibliotecas.</li><li>Establecer canales de comunicación con la biblioteca pública más cercana.</li></ol><p></p><p></p><p></p><p></p><p>Kepa Osoro</p><p></p><p>(1) CHAPRON, F. y TREUT, F. (1990): <em>Quel profil professionnel pour les documentalistes des CDI des établissements scolaires du second degré?</em> París, Fabden. Cit. en: <em>La biblioteca escolar en el contexto de la Reforma Educativa</em>. Madrid, MEC, 1995.</p><p><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">Fuente: </span><a href="http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=55&nivel=Primaria&PHPSESSID=5a293b191e089fee58694728bdfc8ebf"><span class="Apple-style-span" style="font-size:small;">http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=55&nivel=Primaria&PHPSESSID=5a293b191e089fee58694728bdfc8ebf</span></a></p></span></span></div><div class="blogger-post-footer">Rincón del Bibliotecario</div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10910925058918229848noreply@blogger.com7